Дислексія це часткове розлад навичок читання у дітей, пов'язане з недостатністю сформованості психічних функцій, які беруть участь в реалізації процесу читання.

Головні прояви порушення це стійкі, специфічні і повторювані помилки при читанні , які проявляються в перемішуванні і заміні звуків, вимові слів по буквах, зміна структури слова щодо складів, аграмматізмах, порушення розуміння сенсу прочитаної інформації.

Виявлення цієї патології проводиться шляхом аналізу сформованості усного мовлення, а також навичок письма і читання. Для усунення даного дефекту потрібне вдосконалення і правильне формування таких сторін усного мовлення, як: звуковимову, фонематичні процеси, граматичної будови, зв'язного мовлення і немовних процесів.

Іншими словами, дислексія це нездатність адекватно і оперативно розпізнавати слова, т. е. реалізовувати декодування і опановувати навичками навчання.

Такі процеси мають неврологічний характер і залежать від неповноцінності фонологічних компонентів мови. У дитини, що страждає на дислексію, присутні порушення в системі обробки мозком одержуваних графічних знаків.

Можливі причини розладу

Патологія може бути викликана внаслідок різних причин, серед яких:

1. Нейробіологічні причини недорозвинення абопорушення функцій конкретних зон кори головного мозку. Наприклад, у дислексик функціональність задньої частини середньої скроневої звивини набагато менш активна, а щільність мозкової тканини в цій області, знижена.
2. Спадкова схильність мутація певного гена шостий хромосоми, яка впливає на розвиток нейронів в певних зонах мозку.
3. Дефіцит навичок прослуховування прочитаного і самостійного читання в дошкільному періоді і в ранньому шкільному віці . Це може бути чревате недостатнім розвитком зв'язків між нервовими клітинами в мовному центрі головного мозку.
4. Травми головного мозку .
5. родові патології неправильний розвиток пуповини, передчасне відшарування плаценти, тривалі пологи, асфіксія плода.
6. Токсичне ураження ЦНС зародка в разі алкогольної або медикаментозної інтоксикації.
7. Інфекційне ураження мозку плода в разі хвороби матері під час вагітності такими захворюваннями, як краснуха, кір, віспа, герпес, грип.

Різновиди відхилення

Існують такі види дислексії:

1. Фонематическая . Така форма патології зустрічається найбільш часто серед дітей молодшого шкільного віку. Характеризується недорозвиненістю функцій фонематичної системи. Фонеми розрізняються між собою по смислоразлічітельную особливостям м'якість-твердість, глухість-дзвінкість. При зміні в слові однієї фонеми, змінюється весь сенс. В даному випадку у дитини на слуху плутаються відмінні по одному смислорозрізнювальне ознакою звуки ж-ш, з-ш, з-ц. Також спостерігається читання по буквах і спотворення звукослоговой структури, т. Е. Склади і звуки міняються місцями, літери пропускаються.
2. Семантична . Має ще одну назву механічне читання, т. Е. Виникає нерозуміння змісту прочитаного, хоча технічно читання виконується правильно. Це відбувається внаслідок звукослогового синтезу і нечіткості у уявленнях про синтаксичні зв'язки, що містяться в пропозиції, т. Е. Грубо кажучи, слова сприймаються окремо і абсолютно незв'язно.
3. Аграмматіческая . Найбільш часто зустрічається в разі системного мовного недорозвинення. При цьому відзначається зміна в закінченнях, невміння схиляти за відмінками, числами, родами, неправильне співвідношення іменника з прикметником, зміна в закінченні дієслів, які належать до третьої особи в минулому часі.
4. Оптична . Викликає складності в сприйнятті візуально схожих букв і їх перемішування. Наприклад, такі літери можуть бути різні тільки в одному елементі: М-Л, В-З. Або ж вони можуть містити схожі елементи, але з різним його розташуванням: П-Н-І, Р-Ь, Т-Г.
5. Мнестическая . Виявляється в складнощах з розумінням символів. Дитина не може зрозуміти взаємозв'язок тієї чи іншої літери з якимось певним звуком.

Прояви порушення

Дислексия характеризується наступними симптомами:

• затримка в розвитку, яка проявляється в письмових і речових навичках;
• складності при запам'ятовуванні орфографії;
• дезорієнтація в просторі і часі;
• низький рівень сприйняття інформації;
• складності в засвоєнні слів ;
• відсутність розуміння змісту прочитаного;
• повільне читання по складах або по буквах;
• незграбність;
• поява гіперактивності на тлі дефіциту уваги .

Також цікавим є той факт, що симптоми дислексії за своєю природою можна назвати симптомами якоїсь дезорієнтації. Критерієм орієнтації є точне сприйняття навколишнього оточення, в даному випадку тексту.

Виходячи з того, що така дитина не містить можливості образно уявити друковані слова і символи, в його сприйнятті утворюються прогалини і як підсумок неприйняття навколишньої реальності в правильному вигляді.

Серед специфічних ознак можна відзначити наступні:

• високий рівень інтелекту при досить поганих навичках читання;
• дублювання помилок при листі і під час читання пропускання, заміна символів , слів;
• низька швидкість при виконанні будь-якого завдання в порівнянні з однолітками;
• складності при листі;
• маленький обсяг пам'яті і короткочасність слухової пам'яті;
• неможливість відтворення ряду з декількох слів, порушення їх порядку, пропускання;
• складності у визначенні низу і верху, права і ліва.

Практично завжди дислексії супроводжує таке порушення як дисграфія стійке порушення письма, яке не пов'язане з безграмотністю і виникає через недорозвинення або часткового ураження функцій мозку, які беруть участь в складному процесі письма.

Така патологія усувається за допомогою спеціальних логопедичних занять.

Дисграфія як і дислексія діагностуються у молодших і старших школярів з абсолютно повноцінним інтелектуальним розвитком, нормальною мовою, здоровим слухом і зором. Однак дуже часто у дітей, у яких виявляється ці порушення, спостерігаються такі проблеми:

• дезорієнтація в просторі і часі;
• деяка незграбність у рухах;
• порушення координації;
• зниження працездатності;
• порушення пам'яті;
• поганий кровообіг в судинах мозку.

Обстеження маленьких пацієнтів

При підозрі на дислексію проводиться обстеження, що включає в себе ряд заходів:

• збір анамнезу життя, а також вивчення його успішності за шкільною програмою;
• вивчення індивідуальних особливостей мови, будови та розвитку артикуляційного апарату, мовної та ручної моторики;
• проведення тестів на оцінку рівня володіння навичками читання;
• аналіз звуковимови і фонематичного розвитку;
• процедури магнітно-резонансної томографії та позитронно-емісійноїтомографії для визначення функціональної активності в лівій скроневій частці мозку, при дислексії буде діагностуватися її зниження;
• крім логопедичної консультації, необхідний також огляд у невролога, офтальмолога, психолога.

Методи корекції

Методи, спрямовані на усунення порушення мають на увазі під собою роботу над порушеними сторонами усного мовлення і немовних процесами.

Застосовувані методи корекції дислексії залежить від її різновиди:

1. У разі фонематичної корекційна робота буде спрямована на усунення недоліку вимови звуків, розвиток повноцінних фонематических процесів, формування уявлень про звуко-буквеному і слоговом складі слова.
2. При семантичної розвивають складової синтез, працюють над збагаченням словникового запасу і засвоєнням граматичних мовних правил.
3. При аграмматіческой дислексії формують граматичні системи словесного освіти і зміни.
4. Мнестичні порушення припускають розвиток слухомовний і речезрітельной пам'яті.
5. у разі оптичної дислексії формуються візуально-просторові уявлення, зоровий аналіз і синтез.

останнім часом більшої популярності набуває методика Рональда Дейвіса, в основі якої лежить надання друкованим словами і літерами уявного образного вираження, що допомагає усунути дефіцит сприйняття.

Результат від застосування методики Рональда Дейвіса

Важливо пам'ятати про те, чим раніше буде виявлено порушення, тим результативніше і швидше буде проходити корекція, логопед в даному випадку підбирає індивідуальні вправи, за допомогою яких дитина вчиться співвідносити проговорюється звуки з буквами. Дуже ефективно при цьому використовувати наочні матеріали. Вправи повинні виконуватися регулярно і під строгим контролем батьків.

Корекція дислексії і дисграфії у школярів молодших і старших класів: поради, методики, вправи-

Прогноз і ускладнення

На ранніх стадіях дислексії проблема дуже легко піддається корекції.

Швидкість досягнення бажаних результатів буде залежати від індивідуальних особливостей конкретної дитини.

Однак якщо проблема буде виявлена ​​несвоєчасно, це загрожує дуже неприємними наслідками:

• зазначається дуже слабка успішність на тлі інших дітей;
• дитина відчуває постійний психологічний дискомфорт, стає відчуженим і закритим;
• відбувається зниження самооцінки.

Батькам на замітку

Попередити виникнення дислексії можна за умови уважного і терплячого ставлення до дитини з боку дорослих. В даному випадку потрібно:

1. Виробляти у дитини звичку засвоювати прочитане на слух з самого раннього дитинства . Тут мається на увазі регулярне читання малюкові дитячих книжок.
2. Починати навчання читання ще до вступу до школи . Для цього добре підходять різні наочні матеріали.
3. Використовувати розвиваючі ігри , які сприяють розвитку пізнавальної сфери уваги, мислення, пам'яті, уяви.
4. Своєчасно виявити патологію у дитини і невідкладно відвідати логопеда . Перші симптоми можуть з'явитися раніше п'яти років.