Вагітність і діти

‘Якого кольору м’яч?’ — неправильний питання. Як навчити дитину говорити: 7 хитрощів. Як навчити дитину говорити: коментування дій і правильні питання.

Зміст:

  • Другий крок — активне спілкування
  • Говоріть про все, що робите
  • Попутні коментарі
  • Геть слово «це»
  • Доповнення, деталізація та побудова фраз
  • Третій крок — розвиток діалогу

Майже все, що пропонують творці американської програми «Тридцять мільйонів слів» для розвитку мовлення дитини, турботливі мами і тата роблять інтуїтивно. Реагують на плач, цікавляться тим, що захопило в даний момент малюка, і наслідують дитячого лепету. Але недарма програму ТМС створили вчені: в ній є хитрощі, яких звичайний батько може і не знати. Яких слів варто уникати у спілкуванні з дитиною, яка тільки починає говорити? Які питання не варто ставити малюкові в процесі спілкування?

До змісту

Другий крок — активне спілкування

Другий компонент програми «Тридцять мільйонів слів» — постійна розмова з дитиною — не зводиться до кількості слів. Важливо, які саме слова і як вони вимовляються.

Уявіть мозок у вигляді скарбнички. Якщо в неї кидати тільки копійки, ця скарбничка, навіть набита вщерть, не допоможе оплатити навчання в коледжі, не кажучи вже про інститут. Точно так само, якщо дитячий мозок заповнюється лише «трехгрошовыми» словами, він не потягне навчання в коледжі. Навпаки, якщо ви день за днем будете заповнювати його найрізноманітнішим словниковим запасом, мозок «розбагатіє» і зможе самостійно «оплачувати» власне навчання.

Інтенсивне спілкування йде в тісній зв’язці з настройкою: батьки повинні більше розмовляти з дитиною, особливо про те, на що спрямована його увага.

До змісту

Говоріть про все, що робите

Промовляння вголос всіх ваших дій комусь може здатися досить дивним. Однак таке коментування — ще один спосіб «оточити дитину промовою, і крім збільшення словникового запасу воно показує взаємозв’язок між звуком, тобто словом, і дією або річчю, до якої належить. Митися. Сухий. Пелюшка. Рука. Повсякденні турботи, звичні батькам, мають свою цінність для малюків: кожне слово, кожне опис перетворюють, здавалося б, рядові події в матеріал для формування мозку і прихильності.

«Давай мама поміняє підгузник. Ой, який мокрий!»

«Тепер давай одягнемо новий підгузник».

«М-М-м, ось наш новий підгузник. Який він білий зовні і синій всередині».

«І не мокрий. Дивись. Сухий і такий м’який».

«Так набагато краще, так?»

«Давай тепер знову нанизуємо наші чарівні сині штанці».

«Матуся тебе любить і мокрим і сухим!»

Проговорювання вголос кожного дії також знайомить малюка з послідовністю побутових кроків. Хоча батько виконує більшу частину роботи, завдання дитини — навчитися все робити поодинці.

«Пора чистити зуби. Що будемо робити спочатку?»

«Беремо свої зубні щітки! Твоя фіолетова, а татова — зелена».

«Тепер давай видавимо пасту».

«Трохи натиснемо. Відмінно».

«Зараз будемо чистити, чистити, чистити. Вгору і вниз, вліво і вправо. Давай тепер щодо мови. Лоскітно?»

Таким чином батьки закладають словниковий запас, виховують самостійність і, як додатковий бонус, економлять на стоматологах.

До змісту

Попутні коментарі

Ще однією формою інтенсивного спілкування з дитиною виявляються попутні коментарі. Батьки не тільки описують власні дії, але і паралельно коментують руху дитини.

«У тебе мамин гаманець».

«Який важкий гаманець».

«Подивимося, що в ньому?»

«Ах, ти знайшов мамині ключі».

«Не бери в рот, будь ласка. Їх не можна гризти. Це не їжа».

«Відкриваєш ключами свою машинку?»

«Ключами відкривають двері».

«Давай, підемо відкриємо ними двері».

Опис вголос власних дій і коментування дій малюка — дві стратегії, які можна використовувати з самого народження. Правда, у них є свої критерії: не можна зловживати повторенням питань і довгими, складними реченнями. В ідеалі вони повинні супроводжуватися зоровим контактом, вибудовуватися навколо речей з найближчого оточення, і при цьому, по можливості, краще тримати дитину на руках, щоб він сприймав і мову, і тепло.

До змісту

Геть слово «це»

Займенники для дорослих схоже повітрю: вони необхідні, але побачити їх можна, хіба що в уяві, і то якщо знати, про що йдеться. Він… вона… це? Дитина не має ні найменшого поняття, про що ви говорите. Дядя Міша, бабуля, раковина? А-а, тепер розумію!

І так не тільки з дитиною. Що якщо я попрошу вас: «будь Ласка, не могли б ви піти туди і забрати його?». Куди б ви пішли? Що б взяли? З тієї ж причини слова, що позначають «будинок», «машина», «дорога», дуже важливі і для лексикону, і для розуміння малюками ситуації.

Дитина вручає намальовану їм абракадабру. Ваша реакція?

«Мені це подобається!»

Ні, не так.

«Мені подобається твій малюнок!»

Так, саме так!

Кожне позначає поняття — це ще одне слово, ще один крок до розуміння і ще один імпульс до розвитку дитячого мозку. Саме чудове в таких техніках те, що вони застосовні до дітей будь-якого віку та володіє будь-яким словниковим запасом. Чим багатша мова оточує малюка, тим швидше дитина розпізнає слова, зрозуміє їх сенс і тим впевненіше буде їх використовувати.

До змісту

Доповнення, деталізація та побудова фраз

Спілкування батьків і малюків схоже на шаради. Як дитина може сказати, що хоче на руки? Потягнувши ручки. Навіть якщо вживаються слова, вони, як правило, лаконічні:

«Па-а, па-а».

«Хочеш, щоб татко взяв тебе на ручки?»

Такий обмін з часом виросте наступне:

«Будь ласка, візьми мене на руки, тато. Я втомився».

Навчаючись мови, дитина використовує частини слів і неповні речення. У контексті спілкування з малюком треба заповнювати такі прогалини, повторюючи вже закінчені фрази.

Доповненням до:

«Собачці сумно»

буде:

«Твоєї собачці сумно».

Така форма доповнення пропонує дитині кращий спосіб вираження, без негативного підходу «поправити, як треба».

З дорослішанням дитини складність навколишнього мови зростає. Замість:

«Давай спатоньки»

вимовляємо:

«У тебе вже очі злипаються. Вже дуже пізно, і ти втомився».

При деталізації використовуються слова, які дитина вже знає і які служать цеглинками для більш розгорнутого спілкування. Можна додати дієслово, прикметник або порівняльні обертів.

«Смачне морозиво»

стає:

«Це полуничне морозиво таке смачне, але яке крижане!»

Побудова фраз допомагає розвинути мовні навички шляхом додавання слів у відповіді дитини. Наприклад, коли малюк вимовляє одне слово, батько відповідає двома або трьома, а для дитини, що використовує два або три слова, батьки застосовують короткі пропозиції.

Доповнення, деталізація та побудова фраз дозволяють бути на кілька кроків попереду комунікативних здібностей дитини, заохочуючи його до більш складного та різнобічного спілкування, що і стає основним завданням інтенсивного мовного контакту з ним.

До змісту

Третій крок — розвиток діалогу

Останній етап нашої стратегії — розвиток діалогу — передбачає участь дитини в обміні репліками. Це золоте правило спілкування батьків і дітей, найцінніший з трьох методів розвитку мозку.

Досягти цього можна, налаштовуючись на те, що займає увагу малюка, і розмовляючи з ним про це як можна більше. Головне, щоб батько чекав реакції, неважливо, чи сам він ініціював спілкування або відповідає на ініціативу. Саме це створює основу для необхідного чергування ролей і розвитку діалогу.

Форми обміну ролями будуть видозмінюватися в міру росту дитини. Немовлята, навіть якщо ще зовсім не вміють говорити, можуть дуже ефективно вибудовувати відносини. Плаче малюк повідомляє, що необхідно змінити підгузник. Малюк, який тре очі, показує, що пора спати. Діалог з дитиною означає зчитування його комунікативних сигналів, розшифровку їх значень і відповідну реакцію на запити.

Коли дитина підростає, розвиток діалогу стає більш різноманітним. Міміка і жести, засвоєні в дитинстві, доповнюються передбачуваними словами, потім імітованими словами і нарешті реальними.

Реакція батьків на ці сигнали і подальше очікування реакції дитини на цьому етапі особливо важливі. Новоявленому «базіці» часто доводиться підбирати слова. І робити це він може так довго, що мамі або татові захочеться відповісти за нього. Дайте дитині трохи більше часу, щоб знайти потрібне слово, і тоді обмін ініціативою продовжиться, спілкування не перерветься.

Слова «що» і «який» перешкоджають діалогу. «Якого кольору м’яч?» «Що каже корова?» Питання, що починаються зі слів «що» і «який», мало сприяють розвитку діалогу і накопичення словникового запасу, тому що спонукають дитину згадувати слова, які він вже знає. Питання з відповідями «так» або «ні» потрапляють в ту ж категорію: не допомагають підтримувати розмову і нічому новому не вчать.

Навпаки, питання з варіантами відповідей ідеально підходять для розвитку діалогу. Особливо для маленької дитини вони служать прекрасним початком і інструментом продовження розмови. Прості «як» або «чому» дозволяють йому відповідати самими різними словами, задіяти різні думки та ідеї. На питання «чому» неможливо кивнути головою або показати пальцем. «Як?» і «чому?» запускають процес мислення, який в кінцевому рахунку призводить до навички вирішення проблем.

Похожие статьи

Додати коментар

Кнопка «Наверх»
Закрыть